Liderazgo y Eficacia Escolar

Liderazgo Conductista.

Un enfoque a cerca de las investigaciones del liderazgo, se sitúa en el factor de comportamiento que tiene el líder, es decir, por sus manifestaciones conductuales.

El origen de esta corriente de estudio: se le atribuye a Kurt Lewin, quien sostenía la tesis de que era posible aislar ciertas conductas o comportamientos clasificados como “talentos o habilidades de liderazgo”. Es decir, parafraseando una expresión anterior, el liderazgo sé hace, no se nace.

La bondad de los estilos democráticos en la administración de las organizaciones, se señalán los siguientes postulados:

• Bajo ciertas circunstancias, el liderazgo autocrático da resultados y funciona cuando fallan los procesos anárquicos y democráticos
• Bajo ciertas circunstancias, el liderazgo democrático da resultados cuando fallan los procesos autocráticos y liberales.
• Bajo ciertas circunstancias, el liderazgo liberal da resultados y funciona cuando fallan los procesos autocráticos y democráticos.

Los principales aportes caracterizan a un líder, a saber: Consideración e iniciación de estructura. La primera se refiere a los aspectos afectivos que muestra el líder, por ejemplo amistad, cordialidad, confianza, respeto, etc. En cambio la segunda, más bien es iniciativa de conductas relacionadas con la organización del trabajo (desempeño en la tarea, delimitación de responsabilidades, etc.)

Estudio de la universidad de Michigan se fundamentaba en examinar las diferencias de conductas entre los lideres más o menos, efectivos. Las principales conclusiones que se sintetiza Likert más o menos las siguientes:

a).- Los lideres más eficaces tienden a mantener una mayor consideración de la autovalia personal.

b).- Los lideres más eficaces emplean métodos de grupo, más que individuales, en el control y toma de decisiones.

c).- Los líderes más eficaces tienden a proponer altos objetivos de actuación.

Criticas más relevantes a los estudios del liderazgo basado en las conductas, las resume Bryman(Ruiz Olabuenaga,1995), siendo las siguientes:

• Inconsistencia estadística
• El problema de la causalidad
• El problema del grupo
• El liderazgo informal
• Problemas de medición
• Ausencia de análisis situacional.

Conclusiones individuales

En el presente trabajo se ha tratado de indagar con una mayor profundidad en temas atingentes a nuestra formación profesional, pasando desde “Gung HO” y “la manara de hacer las cosas” hasta la construcción de un PEI. De todo lo trabajado en la presente actividad curricular puedo rescatar aspectos relevantes para mi formación académica que me permiten descubrir el placer por el trabajo colaborativo, generando en mí el deseo por seguir aprendiendo de forma autónoma.

En síntesis la actividad curricular nos entrego sustento teórico y práctico referente a los beneficios para la comunidad educativa en general que conlleva el trabajo en equipo y particularmente en el caso específico de los docentes acerca de como debemos prepararnos y actualizarnos constantemente.

En conclusión puedo decir que el PEI es un instrumento de gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y sistemática los procesos pedagógicos institucionales, administrativos de nuestra institución educativa, este debe ser conocido y compartido por todos los integrantes de la comunidad educativa.

Esteban Lira 

Construir este Proyecto Educativo institucional nos permite valorar nuestra labor como docentes como nos posicionamos frente a la manera de hacer las cosas, desde donde nos situamos para observar  una determinada realidad y de que manera podemos cambiar o transformar, para ello debemos reflexionar, dialogar, conocer los intereses necesidades, saberes y experiencias de toda la comunidad educativa , lograr la participación de todos los actores involucrados de  manera consensuada, trabajar con metas compartidas y sueños que nos permitan crecer y proyectarnos en nuestro quehacer, pero con una visión crítica de nuestra profesión y de la realidad que conocemos, para canalizar a través del PEI todo el   esfuerzo creativo, con un compromiso efectivo, en colaboración, porque son los docentes quienes están cotidianamente y conocen cada grupo específico de los estudiantes, y desde esa perspectiva son los que mejor comprenden  la realidad en la que trabajan ,y a través del  análisis determinar las necesidades que son esenciales para el propósito del establecimiento, la razón misma, su identidad, necesidades que permiten avanzar desde la realidad actual hacia el futuro esperado, la visión , soñar en conjunto, con una actitud que  organice visiones en común y que propicie un compromiso genuino.

M. Cristina Veas L.

      El trabajo durante este semestre académico fue arduo, lleno de enseñanzas y aprendizajes totalmente vivenciales, y extrapolables a diferentes situaciones de trabajo y por sobre todo de postura ante la vida,  es gratificante mirar hacia atrás y saber que todo tiene un sentido, desde los aprendizajes adquiridos sobre el Gung Ho, la manera de hacer las cosas, los modelos de gestión y la construcción del PEI de una institución educativa que nos represente y que diera cumplimiento a nuestros sueños, hizo poner en marcha todos los saberes aprendidos durante estos semestres como profesional en formación.

El proceso de la actividad curricular reafirmó mi compromiso de ser un agente de cambio, aportando con nuevas miradas y estrategias, siempre en pro de los estudiantes y de una mejora en la calidad de enseñanza que entregaré  día a día en un futuro profesional que se acerca.

Yenny Sepúlveda O.

La presente actividad curricular más la construcción del PEI significo un  aprendizaje en todo sentido;  aterrizando conceptos arraigados en nosotros desde el momento que decidimos conscientemente estudiar pedagogía, este sueño que fue poco a poco desarrollándose, para lograr la Escuela ideal para trabajar, bajo una perspectiva del hacer correctamente las cosas, de trabajar en equipo, respetando las opiniones y los distintos puntos de vistas.
Conocer modelos de gestión que nos permitió construir bien nuestro proyecto, conocer cuáles son los objetivos de este, en que consiste y para que no sirve.
Por otra parte el trabajo en equipo es fundamental para lograr los objetivos que nuestra Escuela propone, saber trabajar en conjunto, articulando, planificando, investigando en profundidad, cumpliendo nuestras expectativas, y basarnos en la Misión y Visión, el éxito podría ser el obtenido.
El trabajo durante todo el semestre fue muy significativo en todos los sentidos, pude rescatar y valorar mi grupo de trabajo, pienso que todos este proceso, afirmamos las ganas de seguir y trabajar por  una Educación de calidad.

Vanesa Andrade C.

Construcción PEI

El Proyecto Educativo Institucional, es la propuesta que cada institución educativa elabora  o construye para dar cumplimiento a los propósitos establecidos, la razón de ser, sueños proyectados que permite que todo lo que hace la escuela tenga sentido y coherencia, creados desde  la propia identidad de cada institución y  construidos de manera  colectiva. Contiene los acuerdos básicos que incluyen la vida de la institución por lo que se convierte en un instrumento orientador que enmarca todas las acciones educativas.

La importancia que tiene para nosotros como profesionales en formación el presente trabajo al construir un Proyecto Educativo Institucional radica en conocer, comprender y reflexionar sobre  nuestras prácticas pedagógicas y la manera como debemos enfrentar  un trabajo en equipo de colaboración, construir de manera conjunta, desde nuestras experiencias, intereses y necesidades.




ESCUELA BÁSICA EIDOS



Nuestro grupo de trabajo al construir el proyecto educativo institucional tuvo como primera misión el buscar un nombre que reflejara las ideas consensuadas por nuestro equipo; a la luz de esto nace el nombre de EIDOS,  que representa la idea orientadora, es decir, la visión que tenemos como futuros educadores acerca de cómo sería nuestra escuela ideal. Para materializar este proyecto concentramos nuestra energías en lo que consideramos deben ser aspectos fundamentales para el buen funcionamiento de cualquier establecimiento, como por ejemplo: que atienda a la diversidad, a los diferentes ritmos de aprendizajes de los estudiantes, potenciando un clima de afectividad y con una relación horizontal con los diferentes estamentos de la comunidad educativa, para que de esta forma se puedan lograr aprendizajes significativos y de calidad.

Desde la reflexión anterior surge la visión y misión de nuestro establecimiento, sustentados en valores y principios tales como: Respeto, Compromiso, espíritu crítico y reflexivo, solidaridad e inclusividad.

       Visión

      La visión del colegio Eidos, es asegurar un ambiente educativo en el cual todos los estudiantes puedan beneficiarse de una educación de calidad atendiendo a la diversidad y según el estilo de aprendizaje de cada cual, buscando constantemente mejoras en todos los procesos que conforman el quehacer educativo  siempre en beneficio del desarrollo integral de nuestros estudiantes.

      Con una comunidad educativa comprometida con la familia, donde se generen espacios para un desarrollo del aprendizaje con metodologías activas y docencia afectiva que permita el desarrollo de la creatividad, innovación, liderazgo y emprendimiento, con un espíritu crítico y reflexivo, fortaleciendo su autoestima para lograr una identidad y proyecto de vida personal , conforme a sus capacidades.

                                          Misión

                               

       Somos una Institución Educativa que atiende a las individualidades de nuestros estudiantes, resaltando sus habilidades y respetando sus características personales.

Para lograr las competencias académicas en niños y niñas  de todos los sectores sociales. Brindando oportunidades a todos los niños y niñas de Pre kinder a octavo año básico de nuestra comuna, que aprendan a vivir en forma solidaria  y democrática y sean capaces de transformar su entorno con una enseñanza desarrollada en amplias  salas  en horario de jornada escolar completa.

A través de nuestras experiencias en centros educativos como profesionales en formación, construimos una encuesta basada en tres dimensiones: pedagógica curricular, convivencial y comunitaria, que nos proporcionó información necesaria y relevante para la realización de un análisis FODA de cada una de estas dimensiones.

La dimensión seleccionada para el estudio  es la “convivencial”, puesto que el modelo de colegio que como equipo, pretendemos construir se basa fundamentalmente en establecer relaciones interpersonales basadas en el trabajo colaborativo, la comunicación e interacción con todos los actores involucrados de la comunidad educativa. A partir de la concepción de la manera de hacer las cosas, consideramos una debilidad para transformar en fortaleza la siguiente:  “Agresiones físicas y psicológicas entre estudiantes”, cuya causa radica principalmente en que los estudiantes viven en un contexto de violencias en sus hogares y también esta presente la invasión de medios audiovisuales con contenidos de violencia, que se ve reflejado en estudiantes que son retirados del establecimiento por ser agredidos y además de considerar como normales las actitudes de violencia entre pares.

El objetivo estratégico planteado para revertir la debilidad señalada es:

La Institución educativa EIDOS  implementará estrategias de resolución de conflictos mediante talleres para los estudiantes para mejorar la convivencia escolar y fomentar la tolerancia y empatía en un 100% evaluando trimestralmente  a sus estudiantes en un período de dos años.

Fundamentado en que las agresiones entre estudiantes tiene múltiples causales de orden sicológico, sociológico y cultural, enfrentándonos muchas veces a procesos cíclicos que provienen del hogar o replicas del entorno sociocultural. Estas agresiones con llevan a un clima de hostilidad, que no proporciona un ambiente adecuado para la enseñanza, además de poner en riesgo tanto física como mentalmente a los niños y niñas de nuestro establecimiento.

Para abordar esta problemática pretendemos trabajar mediante el taller “Mejorando mis habilidades sociales” de carácter preventivo para los estudiantes de nuestro establecimiento, por medio de charlas participativas, dictadas por sicólogas en conjunto con los docentes. Además de la realización de talleres a cargo de Docentes de Educación Física (EFI), en Handbol, Básquetall y Chearsleaders, deportes que desarrollan el accionar  de un equipo en base a la  colaboración entre sus integrantes.

El objetivo propuesto para dar cumplimiento a nuestras metas se basa en propiciar  actitudes como la motivación, autocontrol, y mejora del autoconcepto y autoestima de los estudiantes de la Institución Educativa EIDOS.

Como forma de monitorear se realizarán reuniones semestrales sobre los talleres efectuados en las áreas de la sicología y EFI en conjunto con los docentes del segundo ciclo.

Actividades	Responsables	Recursos H - F - M	Procedimientos de Evaluación
1.-  Reunión de trabajo con todos los integrantes involucrados, para planificar los lineamientos a seguir en el proyecto. 2.- Taller a cargo del sicólogo y docentes con los estudiantes de 2do ciclo. 3.- Taller de deportes y juegos colaborativos a cargo de los docentes de EFI. 4.- Monitoreos sobre la puesta en marcha del  Proyecto "Mejorando mis habilidades Sociales". 5.- Presentación y premiación de los talleres realizados.	1 Docente	Recursos Humanos: -4 Docentes de 2do ciclo -Sicólogo -U.T.P - 3 Docentes de EFI Recursos financieros: -Dinero para multicopias - Dineros para implementación de taller deportivo. - Remuneraciones para los docentes del taller deportivo. Recurso materiales: Proyector Computador Internet Material de apoyo Balones Multicancha	- Evaluación Diagnóstica. - Análisis de resultados. - Evaluación de proceso por medio de monitoreo. - Autoevaluación de los estudiantes. - Coevaluación respecto al trabajo realizado en los talleres.

PASANTIA RURAL EGB 2010

Durante la semana del 15 al 19 de noviembre y siguiendo con lo dispuesto en nuestra malla curricular dimos comienzo a nuestro periodo de práctica, esta vez inserto en un contexto rural.

Para nuestro equipo de trabajo fue de gran significancia esta pasantía rural, no sólo en lo pedagógico, sino que también en la reafirmación de nuestra vocación de servicio a través de la docencia.

Durante cinco días trabajamos arduamente en un contexto nuevo para nosotros, atendiendo más de un nivel por curso, tratando de implementar clases innovadoras y pertinentes, aprovechando al máximo el rico entorno natural  con el que contábamos.

Nuestra práctica la realizamos en la escuela básica "El Rincón", a 7 kilómetros de la zona céntrica de Puchuncaví, ésta atendía alumnos de las inmediaciones del establecimiento, proveniente en su gran mayoría de hogares monoparentales o disfuncionales, pero con una gran necesidad de aprender a aprender y aprender hacer, es aquí donde tratamos de traspasar todo lo aprendido durante estos tres años de formación académica a nuestros alumnos, entregando nos sólo clases bien preparadas y sustentadas en el marco para la buena enseñanza, sino que también afecto que en muchos de los casos particulares era su mayor carencia.

                                                

                                 GALERIA DE FOTOS PASANTIA

Modelos de gestión de Calidad

EL MODELO DE GESTIÖN DE CALIDAD analizado es el SACGE Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, el cual es un conjunto coordinado de componentes, herramientas y recursos de apoyo al mejoramiento continuo de los procesos de gestión escolar, en cuanto a las condiciones organizacionales. Este modelo esta orientado a generar condiciones institucionales para la obtención de resultados educativos, además facilita el monitoreo y su evaluación permanente. Se desarrolla a partir de cuatro instancias o fases de desarrollo que se instalan en los establecimientos de forma dinámica y coherente.

Después de una revisión de este modelo de gestión de calidad "SACGE", nos damos cuenta que busca una mejora desde la cúpula de cada establecimiento educacional, comprometiendo a cada uno de los participantes de la comunidad escolar, todo en función de una mejora real en los aprendizajes de los estudiantes, esto implica un cambio cultural profundo a nivel de la institución educativa; asumir que el mejoramiento de los aprendizajes es el centro y la razón de ser de la escuela, lo que no ocurre si no hay un conjunto de estrategias institucionales intencionadas, sistemáticas y efectivas que permitan darle sustento a la labor curricular del establecimiento.

Cabe destacar la importancia de la autoevaluación institucional que se debe realizar, la cual es la base de todo el trabajo a realizar en las etapas posteriores, lo que permite identificar cual o cuales son las debilidades del trabajo realizado, y posteriormente realizar planes de mejora.

Modelos que deben ser aplicados

Creemos que los modelos que deben estar presente hoy en día en educación son: Reingeniería y Comunicacional.

En relación con el primero los usuarios (padres, apoderados y estudiantes) tienen mayor poder y exigencia acerca del tipo de educación que esperan, se propone un cambio radical de la manera de ver el mundo hacia los valores.

Respecto al comunicacional, podemos decir que existe un desarrollo de compromiso y acción, por medio de instrumentos presentes como el manejo de las destrezas comunicacionales.

Definición de gestión

Gestión: Capacidad de articular la interacción de los miembros de una organización basada en la comunicación mediante un compromiso adquirido, centrada en el proceso hacia el aprendizaje, tanto hacia el interior de la organización como hacia el entorno, para lograr lo que se desea.

Modelos de Gestión

Modelos de Gestión

Modelo Normativo: Es una planificación que se construye con proyección a mediano y largo plazo orientada hacia el crecimiento cuantitativo del sistema cuyo plan consistió en la asignación de recursos para expandir la oferta educativa. Alcanzar el futuro desde las acciones del presente.

Modelo proyectivo: Se establece que el futuro no se explica necesariamente sólo por el pasado, también intervienen las imágenes del futuro, el futuro es previsible a través de la construcción de escenarios, se planifica proyectando hacia distintos escenarios,  predominando el estudio cuantitativo, este modelo mantiene la perspectiva racionalista fundamentada en la proyección.

Modelo estratégico: Consiste en la capacidad de articular los recursos que posee una organización (humanos, técnicos, materiales y financieros). Una forma de hacer visible una organización a través de una identidad institucional. (FODA). Este enfoque permite que las organizaciones puedan adquirir presencia y permanencia en un contexto cambiante. Se reconoce las identidades organizacionales pero su visión de la acción humana se ubica en una perspectiva competitiva de organizaciones y personas, aliados versus enemigos.

Estratégico Situacional: Se preocupa del análisis y del abordaje de los problemas en el trayecto hacia el futuro deseado, acción y situación, en donde la realidad adquiere el carácter de situación en relación al actor y a la acción de éste, por eso una realidad es al mismo tiempo muchas situaciones. Predomina buscar acuerdos y tratar de lograr consensos sociales como criterio principal de gestión de los sistemas educativos.

Modelo de Calidad Total: Es una preocupación por el resultado y los procesos. Los componentes centrales son:  la identificación de los usuarios y de sus necesidades, el diseño de normas y estándares de calidad, el diseño de procesos que conduzcan hacia la calidad, la mejora continua de las distintas partes del proceso y reducir los márgenes de error, encarecen el proceso y la preocupación de generar compromisos de calidad. Se orienta a mejorar los procesos de trabajo de manera continua para que se genere cero defectos en el proceso.

Modelo de Reingeniería: En esta perspectiva se distinguen tres aspectos de cambio. En primer lugar se estima que las mejoras no bastan, no sólo mejorar lo que existe sino un cambio cualitativo, en segundo lugar los usuarios tiene mayor poder y mayor exigencia a cerca del tipo de educación que esperan, y el tercer aspecto se refiere al cambio, no sólo se evidencia mayor cambio sino que, la naturaleza del proceso ha cambiado, un cambio en los valores en la manera de ver el mundo. Cuestiona radical y constantemente los procesos. Se asume que el proceso es correcto, pero que requiere de ajustes.

Modelo Comunicacional: Es concebida como el desarrollo de compromisos de acción obtenidos de conversaciones para la acción, obtenidas por medio de la capacidad de formular peticiones y obtener promesas, instrumentos presentes son el manejo de destrezas comunicacionales definidas en los actos del habla., manejo de peticiones , afirmaciones declaraciones,, peticiones , ofertas y promesas.

Reflexión Gung Ho

El Gung Ho es una técnica que rompe con los esquemas tradicionales en la vida, en una sociedad competitiva, organizada de acuerdo a nuestras opciones personales, en donde actuamos para lograr nuestros fines sin pensar en los demás. Por ello trabajar en común se hace muy complejo, y más aún si pensamos en un trabajo en equipo orientado hacia una misma dirección.

En relación a la construcción de nuestro aprendizaje en la presente actividad curricular, es muy fructuosa, ya que nos enseña que el trabajo en equipo, sí da buenos resultados debido que incrementa la productividad mediante el esfuerzo colectivo.

Al saber por qué estamos haciendo una labor determinada y de que manera, esto beneficia a otros, estaremos concientes que nuestro trabajo es realmente importante. Por tanto existe una motivación significativa que se puede ver reflejada en el compromiso personal que se adquiere con el apoyo e interés de todos los que participamos del proceso, al trabajar en pos de una meta compartida hacia donde queremos llegar, con un sentido de pertenencia, valorando lo que hacemos, tomaremos las mejores decisiones que orienten nuestros planes con la aceptación y responsabilidad de todos, en el desarrollo de las actividades de una manera efectiva, sin olvidar el don del ganzo que nos facilitará nuestro andar en el largo camino que recién empezamos en la educación.

El Gung Ho no se improvisa y tampoco se adquiere de una forma inmediata, estamos concientes que es un desafío para nosotros como profesionales en formación lograr Gun Ho en nuestro aprendizaje.

¿Sabes de Gung Ho?

El Gung Ho es una técnica gerencial eficiente para “aprovechar al máximo el potencial de las personas en una empresa” y consiste en alcanzar un estado en el cual el trabajo de los individuos es importante, en donde este ejerce control sobre su trabajo y en donde prevalece el trabajar juntos. Este estado de Gung Ho reposa sobre tres grandes pilares: "El espíritu de la Ardilla" o sea, tener en cuenta que nuestro trabajo vale la pena, "El estilo del Castor" quiere decir hacer lo correcto de la forma correcta y "El don del Ganzo" alentar a los demás a seguir adelante.

Ver Video Gung Ho Aquí