Liderazgo y Eficacia Escolar

Liderazgo Conductista.

Un enfoque a cerca de las investigaciones del liderazgo, se sitúa en el factor de comportamiento que tiene el líder, es decir, por sus manifestaciones conductuales.

El origen de esta corriente de estudio: se le atribuye a Kurt Lewin, quien sostenía la tesis de que era posible aislar ciertas conductas o comportamientos clasificados como “talentos o habilidades de liderazgo”. Es decir, parafraseando una expresión anterior, el liderazgo sé hace, no se nace.

La bondad de los estilos democráticos en la administración de las organizaciones, se señalán los siguientes postulados:

• Bajo ciertas circunstancias, el liderazgo autocrático da resultados y funciona cuando fallan los procesos anárquicos y democráticos
• Bajo ciertas circunstancias, el liderazgo democrático da resultados cuando fallan los procesos autocráticos y liberales.
• Bajo ciertas circunstancias, el liderazgo liberal da resultados y funciona cuando fallan los procesos autocráticos y democráticos.

Los principales aportes caracterizan a un líder, a saber: Consideración e iniciación de estructura. La primera se refiere a los aspectos afectivos que muestra el líder, por ejemplo amistad, cordialidad, confianza, respeto, etc. En cambio la segunda, más bien es iniciativa de conductas relacionadas con la organización del trabajo (desempeño en la tarea, delimitación de responsabilidades, etc.)

Estudio de la universidad de Michigan se fundamentaba en examinar las diferencias de conductas entre los lideres más o menos, efectivos. Las principales conclusiones que se sintetiza Likert más o menos las siguientes:

a).- Los lideres más eficaces tienden a mantener una mayor consideración de la autovalia personal.

b).- Los lideres más eficaces emplean métodos de grupo, más que individuales, en el control y toma de decisiones.

c).- Los líderes más eficaces tienden a proponer altos objetivos de actuación.

Criticas más relevantes a los estudios del liderazgo basado en las conductas, las resume Bryman(Ruiz Olabuenaga,1995), siendo las siguientes:

• Inconsistencia estadística
• El problema de la causalidad
• El problema del grupo
• El liderazgo informal
• Problemas de medición
• Ausencia de análisis situacional.