PASANTIA RURAL EGB 2010

Durante la semana del 15 al 19 de noviembre y siguiendo con lo dispuesto en nuestra malla curricular dimos comienzo a nuestro periodo de práctica, esta vez inserto en un contexto rural.

Para nuestro equipo de trabajo fue de gran significancia esta pasantía rural, no sólo en lo pedagógico, sino que también en la reafirmación de nuestra vocación de servicio a través de la docencia.

Durante cinco días trabajamos arduamente en un contexto nuevo para nosotros, atendiendo más de un nivel por curso, tratando de implementar clases innovadoras y pertinentes, aprovechando al máximo el rico entorno natural  con el que contábamos.

Nuestra práctica la realizamos en la escuela básica "El Rincón", a 7 kilómetros de la zona céntrica de Puchuncaví, ésta atendía alumnos de las inmediaciones del establecimiento, proveniente en su gran mayoría de hogares monoparentales o disfuncionales, pero con una gran necesidad de aprender a aprender y aprender hacer, es aquí donde tratamos de traspasar todo lo aprendido durante estos tres años de formación académica a nuestros alumnos, entregando nos sólo clases bien preparadas y sustentadas en el marco para la buena enseñanza, sino que también afecto que en muchos de los casos particulares era su mayor carencia.

                                                

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Modelos de gestión de Calidad

EL MODELO DE GESTIÖN DE CALIDAD analizado es el SACGE Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, el cual es un conjunto coordinado de componentes, herramientas y recursos de apoyo al mejoramiento continuo de los procesos de gestión escolar, en cuanto a las condiciones organizacionales. Este modelo esta orientado a generar condiciones institucionales para la obtención de resultados educativos, además facilita el monitoreo y su evaluación permanente. Se desarrolla a partir de cuatro instancias o fases de desarrollo que se instalan en los establecimientos de forma dinámica y coherente.

Después de una revisión de este modelo de gestión de calidad "SACGE", nos damos cuenta que busca una mejora desde la cúpula de cada establecimiento educacional, comprometiendo a cada uno de los participantes de la comunidad escolar, todo en función de una mejora real en los aprendizajes de los estudiantes, esto implica un cambio cultural profundo a nivel de la institución educativa; asumir que el mejoramiento de los aprendizajes es el centro y la razón de ser de la escuela, lo que no ocurre si no hay un conjunto de estrategias institucionales intencionadas, sistemáticas y efectivas que permitan darle sustento a la labor curricular del establecimiento.

Cabe destacar la importancia de la autoevaluación institucional que se debe realizar, la cual es la base de todo el trabajo a realizar en las etapas posteriores, lo que permite identificar cual o cuales son las debilidades del trabajo realizado, y posteriormente realizar planes de mejora.